谈如何培养创新意识和审美能力

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根据美术教学《大纲》和《课程标准》中要求“培养学生对美好事物的表达能力”与“发展学生形象记忆力和创造力”的要求，在教二年级学生《画表情》一课时，我针对低年级学生活泼好动，对新鲜事物有浓厚兴趣这一特点，在教学中，首先给学生创设一个易于接受的教学情境，由出示投影片中的各种不同的人物表情导入新课，然后让同学们讨论：你最喜欢哪一种表情？为什么喜欢这种表情？多数同学一致认为“喜”和“乐”的表情很可爱，因为这两种表情的眼睛和嘴的形状最好看。我继续问：“你们为什么不喜欢其他的表情呢？同学们回答说：“眼睛和嘴巴太难看。”这样，同学们一下子就抓住了“喜、怒、哀、乐”四种表情的特征。
    接下去我引导他们学习儿歌：“娃娃眼睛像核桃，小小嘴巴像樱桃，两边向上翘，对人微微笑；两边向下弯，又哭又是闹；双眼圆睁眉上竖，咬牙切齿是发怒；垂眼落口皱眉头，哀声叹气是发愁。”这样，同学们进一步掌握了各种面部表情变化的特点。
    为了活跃课堂气氛、加深对各种表情特点的进一步认识，我又让同学们到前面来模仿各种表情，逗得大家放声大笑，开心极了。也有几个同学提议要画老师笑时的样子，我便鼓励他们大胆去画，并且还可以发挥自己的想象，看谁画得最有趣，同学们的创作热情十分高，有的画出了咪咪笑，有的画出了哈哈大笑，还有的同学给“哀”和“怒”的表情夸张地画上一张特殊大的嘴巴。趁着同学们余兴未尽，我又让同学们向大家介绍自己的作品特点，同时采取小组互评的方式选出各小组的优秀作品，然后进行教师点评，并鼓励那些没被选中、但进步较大的同学，这样通过同学们的自评，互评及教师的表扬鼓励，使同学们的审美能力和创造能力得到了很大的提高。
------作者姓名：赵丹  作者单位：吉林省农安县龙王中心小学